DOMÉNA

OBLASŤ

OTÁZKY

METÓDY

ZISTENÉ SKUTOČNOSTI

INTERPRETÁCIA

HOD-

NOTE-NIE (SEP)

1. Výstupy

1.Výstupy

1.1.Študijné výsledky

A. Dosiahli žiaci pri ukončení školy vo väčšine predmetov očakávanú úroveň?

A,  DOC, T, DR, DU, DŹ

95,5% bývalých žiakov tvrdí, že áno.

Rodičia a učitelia zhodne vyjadrujú spokojnosť (cca 66%), žiaci sú kritickejší (39%).

Výsledky výstupných previerok sú výborné.(77%, 82%)

+

B. Sú získané kompetencie žiakov  školy v súlade s požiadavkami vyššieho stupňa vzdelávania?

A

95,5% bývalých žiakov uvádza bezproblémový prechod na 2.stupeň.

27,3% bývalých žiakov nemalo problém so žiadnym z predmetov,

27,3% bývalých žiakov malo problém s anglickým jazykom,

27,3% bývalých žiakov malo problém so slovenským jazykom,

22,7 % bývalých žiakov malo problém s vlastivedou,

22,7 % bývalých žiakov malo problém s matematikou.

+

C. Získali žiaci kompetencie deklarované v školskom vzdelávacom programe?

DOC, A

95,5% bývalých žiakov hodnotí prípravu na 2.stupeň ako dobrú.

+ +

D. Získavali žiaci kompetencie deklarované v profile absolventa?

DOC, A

95,5% bývalých žiakov hodnotí prípravu na 2.stupeň ako dobrú.

+ +

E. Plnia sa predstavy žiakov a rodičov o získaných kompetenciách žiakov v zmysle školského vzdelávacieho programu?

DR,DZ, DU,T

Úroveň vedomostí je v súlade s očakávaniami 66% rodičov, 66% učiteľov a 39% žiakov.

+

F. Je stanovená časová dotácia v učebnom pláne školy dostatočná/vyhovujúca vzhľadom na dosiahnutie očakávanej úrovne kompetencií žiakov v zmysle školského vzdelávacieho programu?

DU

Všetci učitelia pokladajú dotáciu za dostatočnú. (2 silný súhlas, 4 súhlas)

+ +

G. Aké výchovno-vzdelávacie skúsenosti majú žiaci so systémom hodnotenia, metódami a formami  vyučovania?

DR,DZ,DU,T

Kritériá hodnotenia dobre pozná 83% učiteľov, 57% rodičov, ale len 23% žiakov.

96,8% žiakov si myslí, že dostáva jasné vysvetlenie učiva. (učitelia 83,3%, rodičia 65,9%)

74% žiakov si myslí, že previerky sú primerané (učitelia 67%, rodičia len 52%)

+

H. Aká je úroveň výsledkov žiakov v sledovaných predmetoch v porovnaní s výsledkami v celonárodnom testovaní?

DOC

V posledných 4 sledovaných školských rokoch je priemerná úspešnosť v testovaní piatakov vyššia oproti celoslovenskému priemeru ( v matematike priemerne o 2,86%, v slovenskom jazyku priemerne o 4%). Pozorujeme pravidelné striedanie lepších a horších výsledkov.

+ +

I. Sú vedomosti žiakov upevnené a trvalé?

DOC

Úspešnosť vstupných previerok bez opakovania sa pohybuje od 71% do 73%.

+

J. Sú žiaci hodnotení podľa vopred známych kritérií?

DR,DZ, DU,T

Kritériá hodnotenia dobre pozná 83% učiteľov, 57% rodičov, ale len 23% žiakov.

Systém hodnotenia je zverejnený na webovej stránke školy.

+

K. Dostávajú žiaci priestor na sebahodnotenie?

DU

Ani jeden učiteľ nevyjadril silný súhlas, 5 súhlasia.

+

L. Aká je formálna stránka vedenia dokumentácie učiteľmi?

DU, DOC,

4 učitelia silne súhlasia, 2 súhlasia s tým, že ich dokumentácia je na dobrej úrovni. Hospitácie a kontroly dokumentácie poukazujú na drobné chyby v jej vedení.

+

1.2.Osobný a sociálny rozvoj

A. Rešpektuje vzdelávanie žiaka v škole jeho právo na duševný a telesný vývoj v slobodných a dôstojných podmienkach?

DR, DZ, K, F

Žiaci si myslia, že nemajú dosť priestoru na vyjadrovanie svojich názorov a pocitov, ich hodnotenie je kritickejšie ako hodnotenie rodičov či učiteľov.

93,5% žiakov oceňuje individuálny prístup učiteľov, pričom samotní učitelia i rodičia s tým súhlasia iba na 50%.

+

B. Je škola (vo vzťahu k školskému vzdelávaciemu programu) úspešná v procese posilňovania sociálnych hodnôt žiakov i zamestnancov (družnosť, zmysel pre spoluprácu, občiansky postoj, ohľaduplnosť, zmysel pre solidaritu a rovnosť)?

DR,DZ

93,5% žiakov si myslí, že škola rozvíja zmysel pre spoluprácu.

74,2% žiakov silno vníma v škole rozvíjanie tolerancie a ohľaduplnosti.

+

C. Zabezpečuje škola rozvíjanie a zlepšovanie kľúčových kompetencií žiakov zacielených na ich schopnosti pracovať v tíme, riešiť problémy, efektívne zvládnuť zložité situácie, uplatňovať vlastnú iniciatívu?

DR,DZ

Učitelia si myslia, že rozvíjajú samostatnosť žiakov (83,3%), ale rodičia (61,4%) a žiaci (51,6%) to vidia inak.

93,5% žiakov si myslí, že škola rozvíja zmysel pre spoluprácu.

.

+

D. Uplatňuje sa vo všetkých oblastiach života školy iniciatíva a zavádzanie inovácií zo strany učiteľov?

DU

4 učitelia vyjadrili silný súhlas s tým, že zavádzajú neustále do svojho vyučovania inovácie.

+ +

E. Majú žiaci dostatok príležitostí na vyjadrovanie hodnotových a emocionálnych postojov?

DR,DZ,DU,T

Žiaci si myslia, že nemajú dosť priestoru na vyjadrovanie svojich názorov a pocitov, ich hodnotenie je kritickejšie ako hodnotenie rodičov či učiteľov.

-

F. Zodpovedajú dosiahnuté učebné výsledky žiakov a ich osobnostný rozvoj zameraniu a určeným cieľom školy?

DOC,DU,DR,DŽ

Na základe dostupných údajov z výstupných previerok a hodnotenia bývalých žiakov – konštatujeme, že zodpovedajú.

+

G. Ktoré hodnoty a postoje žiakov rozvíja škola ako kultúrna a sociálna inštitúcia?

ZA

Žiaci sa v ankete vyjadrili k hodnotám takto: máme poslúchať, nezabúdať na domáce úlohy, nedostávať poznámky, dávať pozor na hodinách, nezabúdať pomôcky, nedostávať zlé známky, nemali by biť druhých, nežuvať žuvačku na hodinách, nezabúdať veci, nebehať po triede, aby sa dobre chovali, aby dodržiavali školský poriadok, nemajú zapárať do druhých, aby náhodou nespadli, dávať pozor na predmety.

+

H. Majú žiaci s učiteľmi dobré vzťahy?

DR,DZ

Žiaci majú dobrý vzťah k učiteľom – s týmto výrokom úplne súhlasí alebo súhlasí 100% učiteľov, 96,7% žiakov a 93,2% rodičov.

Učitelia sa k žiakom správajú s úctou a rešpektom- úplný súhlas alebo súhlas vyjadrilo 93,6% žiakov, 95,4% rodičov a 100% učiteľov.

+ +

I. Vnímajú žiaci školu ako pozitívne a bezpečné sociálne prostredie?

DR,DZ, K,F

Škola je bezpečný priestor pre žiaka – s týmto tvrdením úplne súhlasí alebo súhlasí 100% žiakov, 95,4% rodičov a 83,3% učiteľov.

Všetky kresby žiakov 1.a 2.ročníka sú veselé, postavy detí aj učiteliek sa usmievajú, vnímanie prostredia v škole žiakmi je podľa nich pozitívne.

Fotografie žiakov 3. a 4.ročníka zachytávajú pozitívne aj negatívne postrehy (tak aj znelo zadanie), pozitívne obrázky sú rozložené v širšom zábere – negatívne námety sa opakujú.

+ +

J. Sú vytvorené podmienky na osobný a sociálny rozvoj žiaka?

DR ,DZ,DU,T

Učitelia (66,6%), rodičia (54,5%) aj žiaci (61,3%) vyjadrili zhodne  spokojnosť s technickým vybavením školy. Oproti roku 2008/09 sledujeme výrazný nárast  spokojnosti s materiálnym vybavením školy.

Učitelia a žiaci si myslia, že škola rozvíja špeciálne nadanie žiakov, rodičia sú kritickejší.

Rodičia, učitelia i žiaci zhodne (okolo 70% ) tvrdia, že v škole je dostatočná ponuka krúžkov a voľnočasových aktivít. Traja rodičia ponúkli možnosť viesť krúžky so zameraním na basketbal, zábavné a chutné kuchtenie pre malých šikovníkov a ručné práce, tvorivé činnosti.

V roku 2008/09 si 73,7% rodičov myslelo, že škola poskytuje dostatočný počet krúžkov, v roku 2013/14 to bolo až 100% rodičov.

+

K. Vytvára sa v procese učenia priestor na rozvíjanie vzájomnej spolupráce žiakov?

DR,DZ,DU,T

93,5% žiakov si myslí, že škola rozvíja zmysel pre spoluprácu.

+ +

L. Vedia žiaci uplatniť samostatnosť v procese ich učenia sa?

DR,DZ, DU,T

Na otázku Kedy sa najviac naučíš? Žiaci 1.-4. triedy odpovedali takto:

Keď sa učím doma sám 16,1%,

Keď sa učím doma s rodičmi           41,9%

V škole s pani učiteľkou 24,2% 

V škole pri práci v  skupine           3,2%

V škole vo dvojici s kamarátom 14,5%

Učitelia si myslia, že rozvíjajú samostatnosť žiakov (83,3%), ale rodičia (61,4%) a žiaci (51,6%) to vidia inak.

-

M. Je v škole vytvorená pozitívna klíma?

ZA

Medzi žiakmi sú dobré vzťahy- s týmto výrokom úplne súhlasí alebo súhlasí 66,7% učiteľov, 72,7% rodičov a 58% žiakov 3. a 4.ročníka. Vôbec nesúhlasí alebo nesúhlasí 16,2% žiakov.

V ankete sa 48,8% žiakov 3. a 4. triedy vyjadrilo najvyššie (na 5-bodovej stupnici emotikonov), ako sa v škole väčšinou cítia. 24,4% použilo 2.stupeň. Dvaja žiaci použili najhorší – 5.stupeň. 

+

N. Motivuje škola žiakov k aktívnemu procesu učenia sa?

DU

Všetci učitelia sa snažia motivovať žiakov k aktívnemu procesu učenia sa. (50% - silný súhlas)

+ +

O. V akej miere pomáha  triedny učiteľ adaptácii žiakov 1.triedy?

DR,DZ,DU,T

Adaptáciu v prvom ročníku hodnotia najkritickejšie učitelia (50% silný súhlas s bezproblémovou adaptáciou), potom žiaci (71%) a najlepšie rodičia ( 79,5%).

+

P. Aké sú podmienky pre rozvoj športu v škole?

DR,DZ,DU,T

Učiteľom chýba telocvičňa a vonkajšie športovisko na atletiku aj hry. Aj rodičia a žiaci vyjadrili nespokojnosť s podmienkami na športovanie.

- -

R. Sú zadávané diferencované úlohy?

DR,DZ,DU,T

93,5% žiakov oceňuje individuálny prístup učiteľov, pričom samotní učitelia i rodičia s tým súhlasia iba na 50%.

+

S. Majú žiaci možnosť voľby úloh?

DU

Učitelia nedávajú často žiakom možnosť voľby úloh.

-

3.Procesy na úrovni školy

3.2. Škola ako sociálne miesto

A. Je v škole vytvorené priaznivé ovzdušie vzájomného vzťahu medzi žiakmi?

DR,DZ, DU,T

Medzi žiakmi sú dobré vzťahy- s týmto výrokom úplne súhlasí alebo súhlasí 66,7% učiteľov, 72,7% rodičov a 58% žiakov 3. a 4.ročníka. Vôbec nesúhlasí alebo nesúhlasí 16,2% žiakov.

+

B. Prevládajú medzi žiakmi dobré vzťahy nad šikanovaním a vzájomnou neúctou?

DR,DZ,DU,T

74,2% žiakov silno vníma v škole rozvíjanie tolerancie a ohľaduplnosti.

S neexistenciou šikanovania úplne súhlasí alebo súhlasí 83,3% učiteľov, 81,8% rodičov (oproti roku 2008/09 je to nárast o 8,7%)  a 93,6% žiakov. Na druhej strane sa objavili aj  hlasy, ktoré tvrdia, že šikana v škole existuje (6,4% žiakov a 9,2% rodičov).

+

C. Aká je kvalita vzťahov medzi žiakmi a učiteľským zborom?

DR,DZ,DU,T

Žiaci majú dobrý vzťah k učiteľom – s týmto výrokom úplne súhlasí alebo súhlasí 100% učiteľov, 96,7% žiakov a 93,2% rodičov.

Učitelia sa k žiakom správajú s úctou a rešpektom- úplný súhlas alebo súhlas vyjadrilo 93,6% žiakov, 95,4% rodičov a 100% učiteľov.

+ +

D. Dokážu učitelia optimálne riešiť konflikty (podľa zaužívaného postupu)?

DU

Piati učitelia si myslia, že to určite dokážu.

+ +

E. Poskytuje škola žiakom príležitosť zodpovedne sa rozhodovať a konať?

DU

Jeden učiteľ silne súhlasí s tvrdením, že žiakom dáva priestor na samostatné rozhodovanie, ostatní súhlasia.

+

F. Sú vnútorné pokyny pre učiteľov, žiakov a ostatných zamestnancov školy jasné a prijateľné?

DR,DZ,DU,T

Všetci žiaci 3. a 4.ročníka úplne súhlasia, že školský poriadok je formulovaný jasne a prijateľne. (rodičia 84,1%, učitelia 66,6%)

+ +

G. Sú odmeny a postihy uplatňované spravodlivo a nestranne?

DR,DZ,DU,T

96,8% žiakov vyjadrilo úplný súhlas (80,7%) alebo súhlas.

Rodičia 81,9%, učitelia 83,3% - úplný súhlas alebo súhlas.

V roku 2008/09 u rodičov to bolo 83,5%, v roku 2013/14 až 93,2%.

+ +

H. Podporuje sociálne prostredie školy učenie sa a rozvoj žiakov?

ZA

Na otázku Kedy sa najviac naučíš? Žiaci 1.-4. triedy odpovedali takto:

Keď sa učím doma sám 16,1%,        

Keď sa učím doma s rodičmi 41,9%

V škole s pani učiteľkou 24,2%        

V škole pri práci v  skupine    3,2%

V škole vo dvojici s kamarátom 14,5%                    

+

I. Cítia sa žiaci a učitelia v škole dobre?

DR,DZ,DU,T,

K,F

V škole je príjemné a kultivované prostredie – s týmto tvrdením úplne súhlasí alebo súhlasí 90,9% rodičov, 87,1% žiakov a 83,3% učiteľov.

V škole je čistota a poriadok- s týmto tvrdením úplne súhlasí alebo súhlasí 84,1% rodičov, 83,3% učiteľov a 77,4% žiakov.

V ankete sa 48,8% žiakov 3. a 4. triedy vyjadrilo najvyššie (na 5-bodovej stupnici emotikonov), ako sa v škole väčšinou cítia. 24,4% použilo 2.stupeň. Dvaja žiaci použili najhorší – 5.stupeň. 

+ +

J. Spolupracujú navzájom učitelia rôznych predmetov?

DR,DZ,DU,T

Učitelia spolupracujú a majú dobré vzťahy- s týmto tvrdením úplne súhlasí alebo súhlasí 83,3% učiteľov, 90,9% rodičov a 100% žiakov.

+ +

K. Je škola otvorená zmenám?

ZA

36,8% žiakov 3.-4.triedy si myslí, že by v škole dokázali presadiť zmenu.

+

L. Je vytvorený stabilný hodnotový systém (so stanovenými pravidlami), ktorým sa škola riadi a dodržuje ho?

DOC

Áno, dokumenty sú prístupné aj na webovej stránke školy.

+ +

M. Aký je pomer práce vykonávanej na pracovisku a mimo neho?

DEN

V dotazníku odhadli učitelia pomer práce na pracovisku a mimo neho približne 8:3.

Z denníkov sme získali tieto údaje:

Celkový čas 5 zamestnancov strávený za 1 týždeň na pracovisku: 184,25 h (priemer na zamestnanca: 36,85h)

Celkový čas 5 zamestnancov práce doma za 1 týždeň: 74,5 h  (priemer na zamestnanca: 14,9 h)                          Pozn.: pomer približne zodpovedá odhadu z dotazníka

Celkový odpracovaný čas 5 zamestnancov za 1 týždeň: 258,75 h (priemer na zamestnanca: 51,75 h)

Oficiálny pracovný čas pedagogického zamestnanca za 1 týždeň je 7,5 h násobené počtom dní, teda: 7,5 h * 5= 37,5 h.

Z uvedených údajov vyplýva, že pedagogický zamestnanec našej školy pracuje v priemere 14,25 h týždenne navyše oproti oficiálnemu pracovnému času.

+

N. Je pracovná zaťaženosť pedagógov rozdeľovaná spravodlivo?

DU

Všetci učitelia súhlasia, z toho štyria silne.

+ +

O. Sú nepedagogickí zamestnanci spokojní s pracovnými podmienkami?

R

Priestorové usporiadanie pracovného prostredia väčšine zamestnancov vyhovuje, chýba sklad na čistiace prostriedky a na zeleninu. Priestor na prezliekanie vyhovuje 80% zamestnancov. So stravou sú spokojní traja, dvaja sa nestravujú. Z pracovných pomôcok a zariadenia chýbajú obrusy, uteráky, deky, skriňa na náradie aj niektoré druhy náradia, ktoré je potrebné nosiť z domu vlastné. Možnosti prestávok vyhovujú. Všetci sú spokojní so spoluprácou medzi zamestnancami i s vedením zo strany nadriadených. Finančné ohodnotenie bolo nedávno mierne zlepšené. 

+

P. Je stanovenie pracovného času nepedagogických zamestnancov produktívne?

R

Nastavenie pracovného času je efektívne, prispôsobené režimu vyučovania, zamestnanci nenavrhli nijaké úpravy.

+ +

R. Aké sú podmienky pre prácu učiteľov (kabinety, pomôcky, technika...)?

DU

Polovica učiteľov je úplne spokojná, ostatné odpovede sú rozložené až do negatívneho pásma.

-

S. Ako sú prijímaní kolektívom noví pedagogickí zamestnanci?

DU

5 učitelia silne súhlasia, že noví pedagógovia sú prijímaní pozitívne a snažia sa im pomáhať.

+ +

T. Ako je zo strany zamestnancov vnímaná spolupráca so zriaďovateľom?

DU

Všetci učitelia vyjadrili silný súhlas s tvrdením, že spolupráca je na dobrej úrovni.

+ +

U. Aká je úroveň spokojnosti zamestnancov, žiakov a rodičov so stravovaním?

DR,DZ, DU,T

V školskej jedálni sa dodržiavajú zásady zdravého stravovania – úplný súhlas alebo súhlas vyjadrilo 66,7% učiteľov, 87,1% žiakov a 88,6% rodičov.

S dobrou hygienou v školskej jedálni úplne súhlasí alebo súhlasí 100% učiteľov, 95,4% rodičov a 93,5% žiakov.

V školskej jedálni varia chutné a kvalitné jedlo- s týmto výrokom úplne súhlasí alebo súhlasí 83,3% učiteľov, 70,9% žiakov a 79,6% rodičov. U rodičov máme údaje z roku 2013/14, vtedy bola ich spokojnosť s kvalitou stravy o 14,9%vyššia.

+

4.Vzťahy s prostredím

4.1.Škola a domov

A. Existuje funkčná (dostatočná a pravidelná) komunikácia medzi školou a rodičmi?

DR,DU

Rodičia, učitelia aj žiaci sa zhodli (okolo 70%), že dostávajú /podávajú dostatočné množstvo informácií o správaní a prospechu.

Najčastejšie formy komunikácie sú: triedne zasadnutia RZ, individuálne a telefonické rozhovory, oznamy v žiackej knižke a na webovej stránke školy.

100% učiteľov si myslí, že rodičia majú potrebné informácie včas, 89% rodičov s tým súhlasí alebo úplne súhlasí. Oproti rodičovskému dotazníku z roku 2008/2009 je to mierny pokles (o 4%).

+ +

B. Má škola k rodičom otvorený prístup?

DR,DU

86,3% rodičov nemá vôbec problém obrátiť sa na školu s otázkami alebo problémami.

+ +

C. Sú rodičia v škole vždy vítaní?

DR,DU

100% učiteľov a 86,3% rodičov úplne súhlasí.

77,3% rodičov si myslí, že ich problémy sú riešené zo strany školy s pochopením a taktne.

+ +

D. Zaobchádza sa s rodičmi vždy rovnako, bez ohľadu na ich spoločenské postavenie a etnickú príslušnosť?

DR,DU

88,7% rodičov úplne súhlasí(72,8%) alebo súhlasí s tvrdením, že škola pristupuje ku všetkým rodičom rovnako.

+ +

E. Pozná škola predstavy rodičov o spolupráci so školou?

DU

Učitelia celkom presne nepoznajú predstavy rodičov o spolupráci.

-

F. Majú učitelia príležitosti získať od rodičov informácie o problémoch a potrebách svojich žiakov?

DU

Učitelia získavajú od rodičov informácie o žiakoch.

+ +

G. Sú rodičia kompetentní a schopní podporovať učenie svojich detí?

DU

Učitelia si myslia, že rodičia sú schopní podporovať žiakov v učení ( názor učiteľov je rovnomerne rozložený s pásme súhlasu.)

Učitelia aj rodičia sa zhodli (v približne 80%) v úplnom súhlase, že v škole sa rodičia od učiteľov dozvedia, ako môžu dieťaťu pomôcť doma.

+

H. Majú rodičia reálne predstavy o priebehu výchovno-vzdelávacieho procesu školy a aktivitách organizovaných školou?

DR

Áno, majú, majú možnosť navštíviť aj otvorené hodiny, absolvovať spoločné RZ, spoločný školský výlet, informácie o aktivitách sú pravidelne aktualizované na webovej stránke školy.

+

I. Majú rodičia záujem o udalosti v škole, zaujímajú sa o organizačné zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu?

DR,DU

90,9 % rodičov úplne súhlasí, že majú dosť príležitostí zapojiť sa do života školy.

Rodičia sa vyjadrili k spôsobu striedania triednych učiteľov takto:

4,5% rodičov preferuje striedanie učiteľov po 1 školskom roku,

40,9% rodičov sa vyslovilo za zotrvanie triedneho učiteľa po celé 4 roky,

54,5% pokladá za ideálne striedanie učiteľov po 2 školských rokoch.

+ +

J. Ktorým udalostiam v škole prikladajú rodičia, učitelia a žiaci najväčší význam?

DR,DZ,DU,T

Pohľady rodičov, učiteľov a žiakov sa tu rôznia.

Učitelia najviac oceňujú Vianočnú besiedku, Týždeň bez telky, DOD a štafetový beh.

Rodičom sa najviac páčili Vianočná besiedka, Karneval a projekt Záchrana som ja.

Žiaci si najčastejšie vybrali Noc v škole, burzu Dajme veciam druhú šancu a projekt Záchrana som ja.

+ +

K. Aká je miera spokojnosti rodičov s prácou školy?

DR

Z dotazníka pre rodičov vyplýva, že miera spokojnosti rodičov je vysoká, v jednotlivých oblastiach sa pohybuje v rozmedzí 67-90%.

+ +

L. Je primerané množstvo domácich úloh (s prihliadnutím na čas potrebný na vypracovanie a nevyhnutnosť pomoci rodičov) ?

DR,DZ,DU,T

Učitelia (50%), žiaci (38,7%) aj rodičia (29,5%) preferujú systém domácej prípravy, v ktorom žiak vypracuje úlohy samostatne s kontrolou rodičov.

25% rodičov tvrdí, že absolvuje celú prípravu s dieťaťom – to isté tvrdí len 6,5% žiakov!

Väčšina učiteľov (83,3%), rodičov( 68,2%) i žiakov(41,9%) sa zhoduje, že množstvo domácich úloh je primerané. 19,4% žiakov si myslí, že dostáva málo úloh.

+ +

M. Ako školu hodnotia bývalí žiaci?

A,DR

Prevláda pozitívne hodnotenie : Bola v pohode, super, veselá, dobrá, výborná, najlepšia, ekologická, úžasná, boli tam dobrí učitelia. Na otázku, čo im z nej teraz chýba, najčastejšie (54,5%) odpovedali: učiteľky.

Rodičia v dotazníku uvádzajú úspešných absolventov školy: Ján Malec – futbalový brankár, Adam Kubala – lekár, Martin Chudý –lekár, Andrea Spišáková, bývalý starosta, starostka, RNDr. Peter Freimann, Zuzana Ivančáková – majsterka Slovenska v basketbale

+ +