ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ PRI ZÁKLADNEJ ŠKOLE, HÔRKA 50

 

 

 

 

Výchovný program pre

                        školský klub detí

 

 

 

 Názov výchovného programu:PERMONÍK (Ondrejko)

P- POHODA A RADOSŤ

E- EMPATIA

R - RELAX s dobrou knihou, pri hudbe, pri hrách

M- MOTIVÁCIA a MOŽNOSTI

O - OSVOJOVANIE spôsobilostí, zručností

N- NENÁSILNÉ RIEŠENIE KONFLIKTOV

I- INICIATÍVA

K- KREATIVITA

 

Názov školy:      Základná škola, Hôrka 50  

Adresa školy:      059 12 Hôrka                             

Meno riaditeľa:   Mgr. Jana Dávidová                            

                                    

                                                            

 

 

Spoluautori:                              kolektív vychovávateliek ŠKD       

Zriaďovateľ školy:                     Obec Hôrka

Adresa:                                     059 12 Hôrka 141

                                              

Kontakty:                                052/779 31 67

                                               skolahorka50@gmail.com

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Obsah:

 

1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ

1.1 Veľkosť ŠKD

1.2 Charakteristika detí

2. Ciele a poslanie výchovy

3. Formy výchovy a vzdelávania

4. Tematické oblasti výchovy

4.1 Komunikácia a práca s informáciami

4.2 Sebarozvoj a svet práce

4.3 Zdravie a subjektívna pohoda

4.4 Spoločnosť a kultúra

4.5 Kultúra a umenie

4.6 Ciele TOV

5. VÝCHOVNÝ JAZYK

6 . PLÁN

 

1 CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ /ďalej iba ŠKD/

          Školský klub detí  je školské zariadenie, ktoré je vnímané ako prechod medzi učením a pobytom dieťaťa v rodinnom prostredí a má funkciu výchovnú, vzdelávaciu, relaxačnú a regeneračnú.

Náš školský klub ponúka:

o    bezpečný a priateľský priestor

o    otvorenosť a toleranciu

o    nestresujúce, estetické prostredie

o    rozmanitý program

o    aktivity rozvíjajúce kreativitu

o    činnosti podporujúce tímovú prácu

o    podporu iniciatívy, nápaditosti a samostatnosti

 

 

1.1  Veľkosť ŠKD

 

          Deti v ŠKD sú rozdelené do zmiešaných oddelení v priestoroch školy a tried, kde dopoludnia prebieha vyučovanie.

Využívame priestory telocvične, školskej knižnice a viacúčelového ihriska pri škole.

 

 

1.2. Charakteristika detí

 

          Do ŠKD sú zaraďované deti od 1. do 4. ročníka, ktoré prijímame na základe žiadosti od zákonných zástupcov detí.

 

 

2 CIELE A POSLANIE VÝCHOVY

          Poslaním školského klubu detí je umožniť deťom rozvíjať ich osobnostný potenciál, záujmy a vzdelávacie potreby v podporujúcom prostredí uplatňujúcom požiadavky na výchovu mimo vyučovania a výchovu vo voľnom čase, prostredníctvom princípov neformálneho vzdelávania.

Ciele výchovy a vzdelávania v školskom klube detí sú:

- rozvíjať spôsobilosti kľúčové pre život v 21. storočí v prepojení na ciele a profil absolventa základného vzdelávania,

- rozvíjať spôsobilosti oceňovať voľný čas ako hodnotu, využívať ho zmysluplne a racionálne pre svoj rozvoj,

- rozvíjať spôsobilosti plánovať a vyberať si vhodné činnosti na participáciu, rekreáciu a relaxáciu,

- podporovať inkluzívny a individualizovaný (diferencovaný, personalizovaný) prístup vo výchove a vzdelávaní, v centre ktorého stojí dieťa, jeho osobnostný potenciál a výchovno-vzdelávacie potreby,

- podporovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba,

- uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a ďalšími zainteresovanými stranami (partnermi) podieľajúcimi sa na výchove,

- zabezpečiť oddych a relaxáciu detí po vyučovaní v škole,

- rozvíjať záujmy a napĺňať novo-vynárajúce sa potreby súčasných detí,

- podporovať aktivity vzťahujúce sa ku škole, - zabezpečovať deťom podmienky na prípravu na vyučovanie.

 

3 Formy výchovy a vzdelávania

 

          Výchova a vzdelávanie sa organizuje ako denná, celodenná forma.

 

 

4 Tematické oblasti výchovy

 

 

Obsahovú dimenziu výchovy mimo vyučovania reprezentujú tri piliere – personalizácia, inklúzia a subjektívna pohoda, ktoré sú obsiahnuté v tematických oblastiach výchovy.

 

Výchovno-vzdelávacia činnosť v školských kluboch detí je vnútorne prepojená s obsahom   a cieľmi základného vzdelávania.

 

 

          Tematické oblasti výchovy sú kompatibilné so vzdelávacími oblasťami základného vzdelávania. V tematickej oblasti výchovy Komunikácia a práca s informáciami sú integrované dve vzdelávacie oblasti – oblasť Jazyk a komunikácia a oblasť Matematika a práca s informáciami. Tematická oblasť výchovy Sebarozvoj a svet práce je kompatibilná so vzdelávacou oblasťou Človek a svet práce. Tematická oblasť výchovy Zdravie a subjektívna pohoda súvisí so vzdelávacou oblasťou Zdravie a pohyb. V tematickej oblasti výchovy Spoločnosť a príroda sú integrované dve vzdelávacie oblasti – Človek a spoločnosť a Človek a príroda. Tematická oblasť výchovy Kultúra a umenie je kompatibilná so vzdelávacou oblasťou Umenie a kultúra.

4.1 Komunikácia a práca s informáciami

      Verbálna a neverbálna komunikácia, virtuálna komunikácia, efektívna komunikácia, budovanie digitálnej stopy. Riešenie konfliktov, aktívne počúvanie, prezentačné zručnosti. Kritické myslenie, riešenie problémov, vyhľadávanie a detegovanie informácií (fakty, argumenty, názor, pocit, hoax), objektivita subjektivita interpretácií, komparácia informácií, overovanie informácií. Čitateľská, matematická a digitálna gramotnosť.

 

4.2 Sebarozvoj a svet práce

     Personalizácia – priestor pre objavovanie a definovanie seba. Sebadôvera, sebapoznávanie – kto som, kým sa chcem stať, o čom snívam. Manažment času (angl. time management), sebadisciplína, pevná vôľa. Budovanie „mojej značky“ – prezentovanie seba. Mäkké zručnosti (angl. soft skills) – tímová spolupráca, kooperácia, asertivita, tvorivé myslenie, empatia. Riešenie konfliktov, správne sa rozhodovať, vyjednávanie, atraktivita povolaní, nové pracovné pozície, digitalizácia a informatizácia.

 

4.3 Zdravie a subjektívna pohoda

     Fyzické zdravie, duševné zdravie, zdravý životný štýl, životospráva, šport, cvičenie, režim dňa. Motivácia, ašpirácie, túžby. Postoje, názory. Sila prítomného okamihu, prežívanie svojej pozície – člena tímu, skupiny ako časť rastu, života. Subjektívna pohoda (angl. wellbeing) ako schopnosť bytia bez strachu, úzkosti, nežiť v obrane. Pocit šťastia – čo ma robí šťastným, čo mi prináša radosť. Pocit spokojnosti – zmysel života. Skutočný život a virtuálna realita.

 

4.4  Spoločnosť a príroda

     Hodnoty v spoločnosti, sloboda, demokracia, práva a povinnosti. Ľudské práva. Sociálne znevýhodnené (vylúčené) skupiny. Inkluzívny prístup k životu – prijatie druhého za partnera, spoločníka, spolutvorcu. Medziľudské vzťahy, tolerancia, akceptácia, rešpektovanie, dialóg, konsenzus, kompromis, lojalita. Trvalo udržateľný rozvoj. Planéta Zem. Vesmír. Globálne problémy ľudstva.

4.5 Kultúra a umenie

    Kultúrne dedičstvá – tradície, zvyky, obyčaje. Rozmanitosť a vplyv iných kultúr. Národná hrdosť, vlastenectvo. Slovensko – moja krajina. Náboženstvá. Národnostné menšiny. Umenie – výtvarné, hudobné, literárno-dramatické. Sebavyjadrenie cez umenie.

 

4.6 Ciele tematických oblastí

 výchovy sú prispôsobené požiadavkám 21. storočia, záujmom a potrebám súčasných detí i trendom vo svete vzdelávania (digitalizácia, informatizácia, inklúzia, individualizácia a diferenciácia a i.). V tematických oblastiach výchovy sú integrované všetky ciele základného vzdelávania, ktoré boli adaptované vo vzťahu k charakteru výchovy mimo vyučovania a špecifikám výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom klube detí v reálnej pedagogickej praxi. Tematické oblasti výchovy sú vzájomne prepojené, prelínajú sa a nevystupujú ako samostatné a izolované časti. Nie sú uzavretým celkom, ale otvorenou obsahovou dimenziou výchovy mimo vyučovania, čo umožňuje ich aktualizáciu, inováciu a obohatenie v rámci výchovných programov školských zariadení. Napĺňaním cieľov tematických oblastí výchovy sa školské kluby detí plnohodnotne podieľajú na intrapersonálnom i interpersonálnom rozvoji detí a ich príprave na život.

      

 

5  Výchovný jazyk

Výchovným jazykom v školských kluboch detí je štátny jazyk Slovenskej republiky – slovenský jazyk. V školských kluboch detí, v ktorých sa výchova a vzdelávanie uskutočňuje v jazyku príslušnej národnostnej menšiny, je súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti aj komunikácia v štátnom – slovenskom jazyku. 

 

 

PLÁN